|
Een openbare school...
De Waerdenborch wil als school het openbare karakter op drie manieren tot uitdrukking brengen.
Allereerst staan we open voor leerlingen van alle nationaliteiten, alle religieuze richtingen en niet-religieuze levensbeschouwingen.
Daarnaast bieden we een tolerante leefsituatie voor alle leerlingen.
Tenslotte benadrukken we de gelijkwaardigheid van verschillend denkende en gelovende mensen en proberen we leerlingen deze principes te leren hanteren.
Een school voor...
Onze school heeft een breed aanbod van schooltypen (van Vwo tot en met Vmbo) en is daardoor geschikt voor leerlingen van nagenoeg alle niveaus.
|
De opdracht van de school
Onze missie luidt: De Waerdenborch biedt onderwijs met zodanige aandacht voor leerlingen dat zij een optimale ontwikkeling kunnen doormaken, waarbij zij hun talenten leren ontdekken en ontwikkelen t.b.v. de congnitieve, sociale en emotionele groei, uitmondend in:
* het behalen van een passend diploma;
* het goed kunnen functioneren in het vervolgonderwijs;
* het goed kunnen functioneren in een steeds veranderende maatschappij.
|
|
Om deze missie te realiseren staan we voor onderwijs dat: |
|
a. |
-
|
de uniciteit van mensen erkent, dus:
breed aanbod;
(Via de mogelijkheid van een uitgestelde keuze, een dakpanstructuur en interne doorstroming wordt de leerling begeleid naar het diploma of de opleidings¬kwalificatie die bij zijn capaciteiten en interesses past en waarmee hij goed kan functioneren in het vervolgtraject.) |
|
|
- |
rechtdoen aan verschillen;
(Het recht doen aan verschillen; zowel in groepen als bij de individuele leerling wordt hieraan tijdens de begeleiding veel aandacht besteed.
Aspecten daarbij zijn:
- het studieproces;
- het keuzeproces;
- het omgaan met leerproblemen;
- de culturele ontwikkeling;
- de sportieve ontwikkeling;
- de algemene vorming;
- de bewustwording en ontwikkeling van persoonlijke kwaliteiten;
- buiten-les-activiteiten en cursussen.) |
|
|
- |
doorlopende leerlijnen; |
|
|
- |
flexibiliteit in aanbod en afsluiting. |
|
b. |
-
|
de betrokkenheid bij de eigen ontwikkeling stimuleert, dus:
stimulerende en uitdagende inrichting/werkwijze van het
onderwijs. |
|
c. |
-
-
|
de ontwikkeling tot zelfstandigheid bevordert, dus:
opvoeden tot het maken van keuzes;
opvoeden tot sociaal en emotioneel vaardig zijn.
(De leerling wordt bewust gemaakt van de betekenis van:
- normen en waarden;
- respect voor anderen;
- eigen verantwoordelijkheid;
- zelfstandigheid;
- samenwerking.)
|
|
d. |
-
|
betekenisvol is, dus:
vaardigheidsgericht onderwijs;
(- de leerling leert betekenis te geven aan nieuwe informatie;
- de leerling leer- en onderzoeksvaardigheden aanleert;
- een integratie van ICT en leren plaatsvindt;
- het actieve leerproces een belangrijk element is binnen de lessen;
- activerende werkvormen worden gehanteerd.) |
|
|
- |
samenhang in didactiek en leerstof; |
|
|
- |
maatschappelijke relevant.
|
|
e. |
-
|
een reflectieve houding stimuleert, dus:
kwaliteitszorg.
(De school hanteert een kwaliteitszorgsysteem ter bewaking van de kwaliteit van het onderwijs.)
|
|
f. |
|
in een veilige, adequate leeromgeving verzorgd wordt. |
|
